我校将从2016年开始全面实行本科生按大类招生培养。为了迎接这一人才培养模式改革的新形势，做好相关的教育教学及管理方面的准备，工商管理学院由院长、书记牵头，从上半年就开始了专业（大类）培养方案的重构工作。分别召开了“重构专业（大类）培养方案专家研讨会”和两次工作组会议，提出了大类培养方案重构的初步构想和大体框架。为了保证我院大类培养方案的高水准和国际化水平，工作组组长、院长马钦海教授带队于2015年9月8-12日赴香港、澳门部分高校，就经济管理学科大类人才培养有关教育教学理论和方法进行了调研交流。交流团先后到访了香港城市大学商学院、香港理工大学商学院、香港科技大学商学院、香港大学商学院、澳门科技大学商学院、澳门大学工商管理学院和澳门大学曹光彪书院等6所高校的7个学院，与40余名院系负责专家、学生和项目运行人员进行了交流。对方人员介绍和展示了自己学院在大类人才培养模式、培养方案，以及教育教学及管理方面的先进做法和最新进展，交流团成员与同行们进行了广泛深入的学术交流，共同讨论了本领域未来的发展方向。正式走访分3天进行。
9月9日上午，交流团在香港城市大学商学院，与严厚民院长、李娟副院长、梁莲好督导主任、汪子明会计主任等进行了座谈。城大商学院本科分为六个专业，包括会计、金融与经济、资讯系统、管理学、管理科学（含运营、供应链）及营销。学院强调从个人层面（专业素质、分析能力等的培养）、社会层面（EQ和AQ的培养）和全球层面（全球视野）三个层面对学生进行培养。交流团重点了解的内容包括就业力教学模式，2C办学特色，课程设置等。
9月9日下午，交流团到香港理工大学商学院与对方梁文博副院长、许品斯副院长，以及彭敬华、汪玉兰、袁锦波三位项目主任进行了座谈。理工大学商学院本科分为三个系7个专业，包括物流与航运、市场与管理、会计与金融、一般管理。按商科大类招生，一年后按成绩选7个专业。他们的特色做法包括：以目标为本设计课程，学生活动、工作经验，领导力培养，全人教育，课程设置等。
9月10日上午走访了香港科技大学商学院，首先由刘梦琳博士（副院长、本科课程主任）介绍了商学院的组织架构及其本科专业的设置概况，然后双方就专业招生模式与规模、课程体系架构、学生课外实践、国际交流等几个方面的内容进行了深入的沟通交流。接下来分别由卢慧兰主任（硕士课程助理主任）和竹内理树博士分别对商学院的硕士和博士研究生的培养情况进行介绍。最后，还与香港科技大学商学院在读优秀博士研究生进行了见面，双方就相关研究及就业等内容进行了热烈交流，期待在工作及科学研究中能展开实质性合作。
9月10日下午，交流团到香港大学商学院调研访问。首先由商学院颜秉常博士介绍了香港大学商学院的组织架构及本科专业的设置概况，然后对方陈国荣副院长等就本科专业的招生模式、课程体系组织、学生培养等几个方面的内容与交流团成员进行了深入的交流讨论。最后，我院与香港大学商学院就本科生交流学习也做了初步沟通，希望将来双方能够实现互派学生交流学习，为学生的成长发展提供更多的机会。
9月11日上午，代表团走访了澳门科技大学商学院，商学院院长林志军教授，副院长庞川教授（同时担任澳门科技大学协理副校长与研究生院院长），助理院长盛妮副教授，决策科学系主任唐华军副教授，教师代表、东北大学优秀毕业生刘懿德助理教授出席调研会。院长林志军教授介绍了学院的基本概况、组织架构、本科课程设置情况，并重点介绍了学院主要围绕更新知识、降低学分与重组课程三方面开展进一步优化本科课程的设想。交流团重点围绕本科人才培养、大类招生、课程设置、学分设置、国际交流、教师授课评价、职称晋升等议题，倾听了澳门科技大学商学院的操作思路与具体实践。
9月11日下午，交流团走访了澳门大学。首先，前往澳门大学工商管理学院调研，工商管理学院院长苏育洲教授、跨级及资讯管理学系主任袁振业副教授、工商管理学士学位主任张洋助理教授出席调研会。通过调研，了解了澳门大学工商管理学院的基本概况与课程设置状况。接下来，前往澳门大学曹光彪书院调研，曹光彪书院院长刘全生教授出席调研会，他详细介绍了学院成立的背景、组织结构与教师结构，重点分享了为学生提供的特色课程与服务。同时，刘院长也表达了希望与hjc888黄金城开展深入的互访与学生交流活动，以促进双方的共通成长进步。
通过本次走访，使我们明晰了国际高等教育尤其是工商管理教育领域发展的前沿动态和方向，收获了大量教学学术信息。为促进我院大类学科专业培养方案重构的前瞻性和国际化，尽早开发出应用于我校的大类人才培养方案，调研结束后，工作组成员对前期的框架方案进一步完善。9月25日，召开了第三次工作组会议暨扩大会议，工作组组长马钦海教授，副组长孙新波教授，以及工作组成员，各位本科课程项目主任参加了会议。
首先，孙新波副院长介绍了工作组的前期工作及调研情况。然后，参加调研的3位主任分别提出了进一步完善的框架方案。接着，马钦海院长为大家做了题为《管理教育（本科）培养体系重构思考》的报告。他先从培养负责任、有反思意识的管理者、回归认可社会共同利益价值观体系的政治才能、信息技术迅猛发展使学习和教学环境和资源发生巨大变化等8个方面提出了管理教育的关键考虑，并提出了全人发展、“通+专“、柔性发展、多学科知识技能融合、全球化、care and chance等6项本科培养理念，基于上述考虑和培养理念，他重点从学业提供和学生选择两方面提出了管理教育本科培养（学术）规划，并强调了第二课堂的重要作用。他提醒工作组成员，下一步要在明确一个经济管理大类招生的前提下，进一步确定专业选择机制、课程项目设计、培养目标、课程体系和课程描述几个问题。
孙新波副院长提出了“迎接中产阶级崛起和全球第一的挑战的全人教育“的人才培养目标，和”教育以学生为本，教学以目标为本“的理念。工作组进一步达成了以下共识：首先要降低培养计划的学分要求至160学分左右，课程体系应在学校、学院、学系和社会4个层次上对应通识课、专业基础课、专业课和第二课堂内容，各年级的学业内容应各有侧重，还应安排国际交流、实践、毕业设计以及毕业回访内容。孙新波指出，通过重构后培养方案的实施，应在学生社会服务、全球领导力、人文回归、科技素养、创新管理及个性培养等方面达到培养目标。
最后，孙新波副院长布置了10月份工作组任务：1、冯国奇、苑莹、周黎明、贾建锋分头组织各学系召开通气会，向老师们介绍大类招生计划、学校的要求及国内外大类人才培养形势，讲解此项工作的意义、价值和目的，请老师们知晓未来可能的利益调整。2、孙新波、冯国奇、苑莹、周黎明、贾建锋要在10月30日前各提出一套详细的大类人才培养框架方案和一个样本方案。（文 图 严志刚）
